编辑：超级管理员 点击：328 更新时间：2023-03-20 10:13:55
开学伊始，凯杰小学教师步履不停，教研组组织了课程研发培训活动，让教师们齐聚一起，共同学习打磨“超学科融合课程”，开启新的学习之旅。
陈晓红校长围绕超学科融合课程做了介绍。为了让老师们更加深入地理解何为超学科融合课程，陈晓红校长为在座的老师们带来《超学科融合课程探究与实践》的专题讲座。
陈晓红校长介绍，在建构超学科融合课程这一部分里，陈晓红校长为我们揭示了为什么要建构超学科融合课程的大背景。面对21世纪教育的十大挑战，我们该为孩子提供一种怎样的支持呢？陈校长认为学生所学的知识、概念要深度理解，掌握的知识或技能能够去运用，并特别点明了学习需要回归本质。这对教师也提出了很大的挑战，即“知识本位”的教学转向“核心素养为本位”教学，从只关注“课时知识点”找到通向学科素养的途径；实现超越具体知识，把握知识背后的学科观念、学科方法和学科价值；从孤立的“课时主义”和“具体细节的教学”走向“把丰富的学科内容和教学统摄起来”的“大概念教学”；将所学知识与技能在有价值的任务或重要情境中成功运用。因此，陈晓红校长强调老师们要进行核心素养的教学，把握学科知识的观念、大概念在真实情境当中去运用。
当英语遇上数学
开学之初的培训学习有理论有实例，有交流有火花，培训活动在教师们心中已种下了“超融合课程”的种子，经过一段时间的准备，2月28日上午，数学组开始了开展了本学期第一次“超融合课程”教研活动。
上午第三节课，戴沁和王真老师在73班进行了“超学科融合课”数学和英语示范课——《分类与整理》。
伴着上课铃声响起，王真老师用独特的开场方式，为一年级同学们带来一场特殊的英语新课导入《How mang...》
英语王真老师超融合课程片段
数学戴沁老师超融合课程片段
“分类与整理”课程充分体现了数学和英语学科的融合，学生虽小，但在不同的语境中进行相同内容的探索和学习，这样的学习过程既提高了学生的双语阅读能力，又培养了学生的探究意识。同时，这样新颖的学习方式激发了学生极大的学习热情。
当数学遇上体育
为了突破传统课堂的学科限制，让学习更符合社会、自然、生活的要求，提升学生整体素质，我校积极探索新样态课堂。随后第四节课，数学教师胡雨梅、体育教师黎子林和58班的学生们共同上了一堂以“超融合课堂”为主题的示范观摩课----《用数对确定位置》。
黎老师按照教室的座位表说道：“我要求第三列第四行的同学夸奖陈校长，假如没有完成任务将接受惩罚”，黎老师的任务一说出来，学生们就开始沸腾起来了，“这要用到数学中确定位置的知识！”其中一位同学兴奋的回答道。正说着，数学科组胡雨梅老师老师站到了讲台上，她打开课件与学生们一起对刚才的行列知识进行学习。
数学胡雨梅老师超融合课程片段
“原来体育运动中也要用上数学知识呀！”另一位同学激动地说道。充满趣味性的任务，让学生将数学与体育学科之间联系起来。不仅提高了解决综合问题的能力，还培养了与他人交流合作的能力。
在全球化经济时代，教师应该要培养学生运用知识解决问题的能力，培养学生适应未来发展的关键能力和必备品格，让立德树人真正落地。在现实的生活中，从来不会分学科运用曾经学到的知识，这要求学生打破学科之间的壁垒，融通不同学科的知识和能力，共同指向真实情境中的问题探索与解决，这就需要超学科融合课程。超学科融合课程以真实问题解决为愿景，以项目化学习为主要学习方式，学生需要应用多学科知识解决问题，发展自身的高阶思维能力，它真正地关注了人的全面发展，实现全面育人。
